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~ 愛的書庫,有愛的知識 ~
宜蘭縣南澳國小 陳淑純老師
去年我調任宜蘭縣原住民學校,開學前常遇到活潑俊美的泰雅孩子。我問了幾個不同年級的孩子:「你們暑假看了什麼書?」得到的回答是「沒有!」「為什麼要看書?」「老師沒有規定要看。」「我們不用看書。」這些回答的背後有各種原因,有些讓我心疼。
開學後,我引進識字量測驗系統,並開始申請「愛的書庫」的圖書,把「共讀故事書」帶進學校。我雖是六年級導師,但我知道學生太多書籍陌生又識字量不足,所以我借閱有注音的書籍,希望吸引學生認識美好有趣的書的世界。
一開始,愛的書庫的藍色書箱進教室後,學生不會主動閱讀,所以我搭配回家作業制定「每日共讀」的頁數,於隔日課堂分享,但願意翻書的孩子還是有限,幸好有時有趣的情節,也能引發幾個孩子嘗試窺探故事的奧妙。
要吸引原本沒有翻書習慣的學生打開故事書「閱讀」並不容易,我也嘗試把「閱讀」連結「分享任務」,閱讀不是讀完就好,而是向大眾介紹書籍或分享故事。六年級的學生是全校最高年級,在學弟妹們面前「說書」,怎能漏氣?
有次我借了周大觀《我還有一隻腳》,我跟班上學生介紹周大觀的生命故事,並讓學生分組搭配網路影片,在兒童朝會上擔任主持人,向全校介紹周大觀的生命故事,並合唱「我還有一隻腳」歌曲。那次,班上的孩子搭配著許景淳的天籟美聲,齊唱出感人勵志的周大觀生命之歌……全場一到五年級的現場學生聆聽與跟唱,讓我感受到了感人的故事和歌聲的美交織出濃烈的情感是那麼動人!
▲愛的書庫共讀書箱,可以把書帶回家,繼續享受書裡的世界。
▼讀完《動物隱藏版:動物們的驚人怪癖》之後,全班在兒童朝會介紹書裡動物怪癖,
有趣主題吸引大家專注聆聽,現場加碼有獎徵答遊戲。
有一次,我借到了《動物隱藏版:動物們的驚人怪癖》這本書,書裡每一種動物都有「怪癖」,所以我讓學生閱讀後,每人負責講解一種動物,並製作電腦簡報,在兒童朝會上向全校介紹每一種動物的怪癖;我也結合寫作,讓學生書寫短文充實班報的內容。沒想到這個有趣的動物主題實在太吸引學弟學妹專注聆聽了,所以我臨時加碼,臨時要每個孩子針對自己講解的動物現場命題,馬上玩起有獎徵答,現場氣氛熱絡極了!那次全場熱絡得不可思議,學弟妹們能仔細聽學長姐講解並參與問答,而我班上的學生居然能現場出題和點人回答……我覺得孩子們的潛能無窮!
我想,班上這群泰雅族孩子讀得最熟悉最喜歡的其中一本書,可能就是《馬爺爺說台灣民間故事》這本書了。台灣民間傳說裡的范謝將軍、廖添丁、白賊七、城隍爺等這些原住民孩子較陌生的傳奇人物,居然讓平日不閱讀不寫功課的學生也讀得津津有味,不僅主動閱讀,進度超前,還查字典並問我他不懂的語詞意思,讓我好驚訝;而書裡的文山特殊學校的學生畫的插圖,也在我班上學生製作自己的童詩集時,給學生很大的鼓舞和啟發。
有次,藍色超人叔叔中午送來書箱,學生們顧不得潔牙中,就衝上去打開書箱送來什麼好書。有次超人叔叔送完書箱要離開時,班上打籃球的孩子主動送給叔叔一條肌肉痠痛藥膏,因為書很重;有次遞給叔叔一瓶飲料,謝謝叔叔送書來。這群藍色超人叔叔日日奔波為我們送還書箱,學生都看在眼裡也充滿感恩。
書箱整整一箱好書,我也把書籍分享給不同年級,有幾個不同年級的孩子慣常出入我的教室,借閱書箱的書,尤其是《奇想西遊記》系列,特別吸引中年級閱讀。有一次我在幫二年級的孩子檢測識字量時,剛好考到「偵」這個字,學生說「是《圖書館之謎》裡偵探的『偵』」,因為她剛好有讀到我們班分享出去的書箱裡的書《圖書館之謎》。
細數愛的書庫的小故事,紙短情長,意猶未盡。透過愛的書庫,班上學生終於有「看完一本教科書以外的書籍」的經驗了!兩學期以來,班上學生的識字量大進步、扶助教學國數檢測通過率都倍增,這些看得到的成長也鼓舞了我。
台灣閱讀文化基金會的「愛的書庫」和「藍色書箱」、「藍色超人」串聯全台學校,把知識、愛傳遞到台灣的海角天涯各處角落,我們受惠於無數幕後英雄們的努力,感謝有您們!謝謝您們!
▲新竹物流藍色超人司機送來愛的書庫書箱,孩子迫不急待,顧不得刷牙也衝去看新書。
▼六年忠班《豬文鼠墨》班報,刊登學生閱讀心得與見聞。
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