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愛的書庫，有愛的知識 / 宜蘭縣南澳國小 陳淑純老師
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~ 愛的書庫，有愛的知識 ~
宜蘭縣南澳國小 陳淑純老師
去年我調任宜蘭縣原住民學校，開學前常遇到活潑俊美的泰雅孩子。我問了幾個不同年級的孩子：「你們暑假看了什麼書？」得到的回答是「沒有！」「為什麼要看書？」「老師沒有規定要看。」「我們不用看書。」這些回答的背後有各種原因，有些讓我心疼。
開學後，我引進識字量測驗系統，並開始申請「愛的書庫」的圖書，把「共讀故事書」帶進學校。我雖是六年級導師，但我知道學生太多書籍陌生又識字量不足，所以我借閱有注音的書籍，希望吸引學生認識美好有趣的書的世界。
一開始，愛的書庫的藍色書箱進教室後，學生不會主動閱讀，所以我搭配回家作業制定「每日共讀」的頁數，於隔日課堂分享，但願意翻書的孩子還是有限，幸好有時有趣的情節，也能引發幾個孩子嘗試窺探故事的奧妙。
要吸引原本沒有翻書習慣的學生打開故事書「閱讀」並不容易，我也嘗試把「閱讀」連結「分享任務」，閱讀不是讀完就好，而是向大眾介紹書籍或分享故事。六年級的學生是全校最高年級，在學弟妹們面前「說書」，怎能漏氣？
有次我借了周大觀《我還有一隻腳》，我跟班上學生介紹周大觀的生命故事，並讓學生分組搭配網路影片，在兒童朝會上擔任主持人，向全校介紹周大觀的生命故事，並合唱「我還有一隻腳」歌曲。那次，班上的孩子搭配著許景淳的天籟美聲，齊唱出感人勵志的周大觀生命之歌……全場一到五年級的現場學生聆聽與跟唱，讓我感受到了感人的故事和歌聲的美交織出濃烈的情感是那麼動人！
▲愛的書庫共讀書箱，可以把書帶回家，繼續享受書裡的世界。
▼讀完《動物隱藏版：動物們的驚人怪癖》之後，全班在兒童朝會介紹書裡動物怪癖，
有趣主題吸引大家專注聆聽，現場加碼有獎徵答遊戲。
有一次，我借到了《動物隱藏版：動物們的驚人怪癖》這本書，書裡每一種動物都有「怪癖」，所以我讓學生閱讀後，每人負責講解一種動物，並製作電腦簡報，在兒童朝會上向全校介紹每一種動物的怪癖；我也結合寫作，讓學生書寫短文充實班報的內容。沒想到這個有趣的動物主題實在太吸引學弟學妹專注聆聽了，所以我臨時加碼，臨時要每個孩子針對自己講解的動物現場命題，馬上玩起有獎徵答，現場氣氛熱絡極了！那次全場熱絡得不可思議，學弟妹們能仔細聽學長姐講解並參與問答，而我班上的學生居然能現場出題和點人回答……我覺得孩子們的潛能無窮！
我想，班上這群泰雅族孩子讀得最熟悉最喜歡的其中一本書，可能就是《馬爺爺說台灣民間故事》這本書了。台灣民間傳說裡的范謝將軍、廖添丁、白賊七、城隍爺等這些原住民孩子較陌生的傳奇人物，居然讓平日不閱讀不寫功課的學生也讀得津津有味，不僅主動閱讀，進度超前，還查字典並問我他不懂的語詞意思，讓我好驚訝；而書裡的文山特殊學校的學生畫的插圖，也在我班上學生製作自己的童詩集時，給學生很大的鼓舞和啟發。
有次，藍色超人叔叔中午送來書箱，學生們顧不得潔牙中，就衝上去打開書箱送來什麼好書。有次超人叔叔送完書箱要離開時，班上打籃球的孩子主動送給叔叔一條肌肉痠痛藥膏，因為書很重；有次遞給叔叔一瓶飲料，謝謝叔叔送書來。這群藍色超人叔叔日日奔波為我們送還書箱，學生都看在眼裡也充滿感恩。
書箱整整一箱好書，我也把書籍分享給不同年級，有幾個不同年級的孩子慣常出入我的教室，借閱書箱的書，尤其是《奇想西遊記》系列，特別吸引中年級閱讀。有一次我在幫二年級的孩子檢測識字量時，剛好考到「偵」這個字，學生說「是《圖書館之謎》裡偵探的『偵』」，因為她剛好有讀到我們班分享出去的書箱裡的書《圖書館之謎》。
細數愛的書庫的小故事，紙短情長，意猶未盡。透過愛的書庫，班上學生終於有「看完一本教科書以外的書籍」的經驗了！兩學期以來，班上學生的識字量大進步、扶助教學國數檢測通過率都倍增，這些看得到的成長也鼓舞了我。
台灣閱讀文化基金會的「愛的書庫」和「藍色書箱」、「藍色超人」串聯全台學校，把知識、愛傳遞到台灣的海角天涯各處角落，我們受惠於無數幕後英雄們的努力，感謝有您們！謝謝您們！
▲新竹物流藍色超人司機送來愛的書庫書箱，孩子迫不急待，顧不得刷牙也衝去看新書。
▼六年忠班《豬文鼠墨》班報，刊登學生閱讀心得與見聞。
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